Indicazioni nazionali per i licei: il report della consultazione tra insegnanti di matematica e le proposte di modifica avanzate da FIMathesis e CRDM. 25 maggio 2026

La consultazione, organizzata dalla FIMathesis e dal Centro Ricerche Didattiche “U.Morin”, che si è svolta tra il 28 aprile e il 15 maggio 2026, ha raccolto 288 risposte da parte di insegnanti di matematica, fisica e scienze dei diversi indirizzi liceali.
L’analisi dei dati ha riguardato le 184 risposte relative alla matematica. Le variabili utilizzate per descrivere il campione sono: stato di servizio, regione, indirizzo liceale e anni di insegnamento. I docenti in servizio sono 175 (95,1%). La copertura territoriale è ampia, con 57 province e 18 regioni rappresentate.
Le posizioni sono piuttosto differenziate per indirizzo: nei licei scientifici il timore principale è la perdita di rigore e la conseguente difficoltà nella preparazione agli studi universitari; nei licei non scientifici (classico, linguistico, scienze umane) il problema sentito come più acuto e quello della effettiva praticabilità degli obiettivi didattici proposti considerate le sole due ore settimanali di matematica nel secondo biennio e nell’anno conclusivo. La critica più severa proviene da questo secondo gruppo.
Un dato positivo emerge nelle risposte alla domanda n. 12, in cui il 33% degli insegnanti ritiene che le IN 2026 possano contribuire, più delle Indicazioni nazionali 2010, a evitare il rischio di “fare molte cose, ma senza farle bene”.
Questo dato, letto insieme al 53% che esprime un giudizio positivo o parzialmente positivo sulla struttura degli OSA e sulla loro progressione temporale nel quinquennio, configura un consenso parziale ma significativo all’impianto delle Indicazioni nazionali per la matematica.
Considerato tutto ciò, FIMathesis e il Centro Ricerche Didattiche U. Morin hanno voluto innanzitutto mettere a disposizione un ulteriore specifico contributo, inviato alla Commissione per la revisione delle Indicazioni nazionali e alla componente matematica del Gruppo di lavoro STEM, che propone modifiche alle Sezioni OSA‑Conoscenze e Approfondimenti per il liceo scientifico e per i licei non scientifici.
Si è cercato così di rispondere alla richiesta di chiarezza, essenzializzazione e definizione emersa sia dalle osservazioni delle associazioni matematiche, espresse nel documento comune, sia dalla consultazione svolta tra i docenti.
Questa la premessa del documento:
La proposta di modifiche non incide sulla struttura né sull’impostazione metodologica dell’attuale testo delle IN, che riteniamo condivisibili. Per questo motivo essa non interviene sulle sezioni Introduzione allo studio della matematica e delle discipline scientifiche, Perché studiare matematica, Linee generali e competenze, ma si limita a proporre modifiche e integrazioni alla sezione Obiettivi specifici di apprendimento e conoscenze, oltre a suggerire l’inserimento di un paragrafo Approfondimenti – Ampliamenti anche per il primo e il secondo biennio, in coerenza con quanto proposto nel documento presentato dalle associazioni matematiche.
Riteniamo che la considerazione di questo ulteriore contributo possa migliorare la leggibilità e la praticabilità delle nuove IN per gli insegnanti, e quindi la loro reale efficacia, rispondendo alla richiesta di chiarezza, essenzializzazione e definizione emersa sia dalle osservazioni delle associazioni matematiche sia dalla consultazione svolta tra i docenti.
Per quanto riguarda la richiesta, largamente condivisa, di indicare le competenze essenziali e i contenuti da considerare irrinunciabili, riteniamo opportuno prendere in considerazione la possibilità di trasferire alcuni obiettivi dalla sezione OSA e Conoscenze a quella Approfondimenti, così da alleggerire le Indicazioni e renderle più praticabili, in particolare tenendo conto del limitato monte ore di matematica nei licei non scientifici.
Si tratta di un’operazione che, per coerenza e per rispetto dell’impianto complessivo del testo, non può che essere svolta da chi ha ideato ed elaborato le Indicazioni.

Nella pagina Indicazioni Nazionali Licei sono pubblicati materiali per l’analisi e la discussione, tra cui gli estratti delle Indicazioni Nazionali 2010 e 2026 relativi alla matematica per i diversi indirizzi, insieme ad alcuni primi documenti di confronto e di analisi.